学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告
有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的，而自身的兴趣、动机及需要是有机体进行活动的内部原因或动力。众所周知，学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要有关。一般来说，当学生这些方面的的积极性愈高时，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。
教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。而学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。自身的个别化学习需要则可以促进个人持之以恒的学习，在当前大力提倡素质教育的大环境下，作高中学生面临今后升学的巨大压力。而且，当前的学生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为明显。那么对这部分学生的调查可以帮助我们去了解、分析出他们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮助我们有针对性的去帮他们创造一个在健康的心里条件下的学习环境。
（1）、本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的一些看法
本次问卷调查的内容：包括学习兴趣、动机和个别化学习需要
本次问卷调查的方法：问卷形式
（2）、问卷调查结果统计及分析
本次调查共成功向学生发出问卷400份，收回的有效问卷共395份，各项统计结果和分析具体如下：
1、接受调查的学生的学习兴趣的影响因素：
本题为多选题，选A选项的有32人，占总数的8.1%。选AB的有34人战8.61%。选ABC的有40人，占比10.13%。选ABCD的47人，占比11.9%。选ABD的13人，占比3.29%。选AC的24人，占比6.08%。ACD的2人，占比0.51%。AD的6人，占比1.52%。选择B的30人，占比7.59%。选BC的32人，占比8.1%。选择BCD的6人，占比1.52%。选择BD的8人，占比2.03%。选择C选项的91人，占比23.04%。选择D的12人，占比3.04%。综合来看，大多数学生是比较注重以后的升学与工作的，兴趣选择上也会有偏向，所以作为校方，后期要在科目的后期发展方面，让学生有更明确的方向，比如学好某一门科目，将来的前景如何等。
2、哪些因素会让你是去学习兴趣：
学生的学习兴趣会受多种因素的影响，有的因素能够促进，当然也会有抑制作用，从调查情况来看，A选项的176人，占比44.56%。选AB的占8.61%，有34人。B选项的102人，占比25.82%。而C选项的最少，这说明学生目前的心智还不是很成熟，需要我们进行正确的引导，因为过分的注重成绩，会对学生的心理造成更大的压力，反而不利于学习，此外课堂的趣味性也成了学生的关注点，说明学生已经对课堂的教学有了更高的需求。但我们要注意的是，学生不够注重知识的实际用途，我们目前的教育还是以理论为主，所以会有更多的学生面对学习时是一种完成任务的状态，因此作为学校可以考虑开展一些实践课程，以检验学生的基础知识为主，这样既能促进学生的学习兴趣，也会使教学效果提高。
3、你认为哪种方式更适合你
由于每个人的学习方式不尽相同，而适合自己的学习方式则可以促进学习的效果，从图中可以看出很大部分的学生认为组队讨论学习非常重要，这部分占41.77%；相当部分学生认为一个人安静的学习比较好，占35.19%；也有部分学生认为组队安静的学习，占13.42%。所以对于部分学生如果能适当的进行团队组织学习会更好。
4、教师的态度和教学方法将影响你对这门课的兴趣吗?
从这次调查的结果看，可以看出占56.96%的学生认为教师的态度及教学方法影响学习的兴趣；也有占20.76%的学生认为影响不大，很少部分学认为没有影响。所以在教学中要更加注重教师的教学方法和态度。
5、学习环境对你的学习兴趣的产生有无影响?
通过这道题目也可以分析出现在学多学生对待学习的环境有较大的要求，这部分学生占比53.42%。仅有4.05%的学生认为没有影响，这就说明好的学习环境可以促进学生学习兴趣的产生。
