新修订统编一年级语文（上）第一单元（含开篇）学习任务群教学设计14课时

一、教材分析

 开篇部分的人文主题是“我上学了”，属于识字前的热身内容，目的是搞好幼小衔接，让学生适应新的学习生活。开篇部分包括“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”等4课内容。

第一单元是“识字”单元，人文主题是“汉字就在我身边”，语文要素包括：识记汉字并且与自己的生活经验相结合；朗读课文；学写汉字。学习内容包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇课文和“语文园地一”“快乐读书吧”，共有33个生字需要学习和记忆。

通过识记开篇部分和第一单元的生字，读熟课文，学会给所学的生字组词（组出课文之外的词语），学习书写汉字，并且阅读自己喜欢单图画书。开篇”部分“我上学了”由《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》4篇课文组成，其正文有73个汉字，即“我上学了是中国人们都爱的祖五星红旗北京天安门长江黄河华民共和小生歌太阳当空照花儿对笑鸟说早你为什么背书包去校不迟到习劳动长大要立功语读写字讲故事听”，这些需要学生识记。第一单元包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》《语文园地一》《快乐读书吧》等内容，有33个生字，删去“开篇”中出现的生字，还有28个，即“地他一二三四五下口耳目手足站坐日月山川水火田禾六七八九十”，需要学生识记。也就是说，在“开篇”及第一单元的教学中，需要学生识记101个生字。

二、学情分析

已有知能基础：学生的母语基础好，能够与他人进行无障碍的口语交流，能够说出自己想说的话；已经认识了部分汉字（ 根据近几年一年级新生入学时的识字基础调查，识字量在50字以下的学生不到10%；识字量在280字以上的占60%，班级识字量平均在190个字以上）；都喜欢阅读图画书，并且积累了一定的阅读经验和阅读能力，如能够“大声朗读已经背诵过的古诗词”“说出故事的大体内容”；学生的好奇心强，喜欢主动表达自己的想法。

问题与不足：有的学生识字量较少，很少有阅读的经历；赏析课文的能力普遍较弱。

主要原因分析：识字量少的学生，其主要原因是没有把汉字与环境结合起来；不能鉴赏课文主要是阅读量太少。

本单元教学措施：

一是在完成识记生字任务的基础上，引导学生读熟课文，尽量做到“正确、流利”，并且能够鉴赏自己喜欢的课文；

二是明确识字量较少学生每天的识字目标，同位或教师帮助完成；

三是引导学生进行整本书阅读，提高学生的阅读能力和文学素养；

四是引导学生把汉字写得规范、整洁、舒展。