如何写好典型经验

如何写好典型经验

 

典型经验材料是党政军机关开展工作常用的一种文体，它通常是对典型的单位或个人工作中的有效做法进行科学总结，使其具有普遍指导意义和实际推广价值的一种文字材料。撰写典型经验，一定要把握经验的特点，掌握经验写作的要点和方法，并依据经验观点提炼的方式展开写作思路，这样才能写出新鲜独特、普遍适用的经验材料。

一、典型经验写作中常出现的问题

总结典型经验，实际上是要从特殊现象中找到普遍性，从偶然联系中看出必然性，从成功做法中发现规律性。但在实际写作中，不少同志没有把握这些特点，容易产生以下问题：

一是设想出的经验，不具有真实性和实践性。经验具有已然性，主要来自于工作实践。工作中产生的思想和做法被实践证明为有用或有效，才可称之为经验。可是，一些单位和个人，却违反这一常识，不是为了促进和指导工作，从实际出发去总结经验，而是为了突出政绩、显示成果，便根据形势需要随意编造经验。上级刚布置的工作，动员会刚开完，经验材料就已产生。在这些材料里，做法无须付诸实施，效果也无须受到检验，事例可以随意添加，数据也可任意修改。这样的经验材料，不具有真实性和实践性，违背了经验总结的初衷。

二是个别化或一般化的经验，不具有操作性和适用性。经验的有效性，主要体现在可操作和普遍适用上。典型的经验具有丰富的实践性和普适性。这种丰富是指人们在实际工作的具体操作中，可以照着干、比着做。因此，总结经验就有一个对象选择的问题，也就是说，要考虑到经验对象的适用性。除思想和精神外，在类型上，应具备广泛代表性，没有广泛性就缺乏指导意义；在背景上，应处在相似的条件下，如果大背景差异很大，经验很难学得了；在基础上，不能落差很大，否则就会丧失学习的信心；在给予的条件上，不能对经验的对象有特别的优惠和照顾，否则，总结的经验既不能使人服气，也难以推广。

三是缺少提炼的经验，不具有指导性和独创性。经验是从实践中概括、归纳的一种认识、做法和效果。这种概括、归纳经历了从发现事实、认识事物特征，到逐步深化认识，提炼典型经验，并将典型经验上升到理论的高度这一过程。我们一些同志撰写经验材料，将很大精力用于梳理工作中的具体做法，比如解决问题的主要步骤有哪些，重点措施要突出哪些方面，保证手段是如何落实的。但这些问题仅仅回答了“做了什么”、“做得怎样”，这是远远不够的。因为我们不可能把工作中的有效做法都罗列殆尽，而必须在众多表面经验中有所取舍，提炼概括出典型经验，从而回答“为什么这么做”，并进而升华到理论层面“应该这么做”上。当然，并不是每一篇经验都必须升华到理论层面，但典型经验的总结，一定要把握经验的实质，探寻经验的根源，揭示经验的意义，这样总结的经验才能成为推得开、叫得响、学得了的经验，具有指导性和独创性。

二、典型经验写作要充分体现时代性、指导性和针对性

典型经验写作，一定要充分体现时代性、指导性和针对性。这是典型经验材料写作的关键。写作中，只有始终扣住典型经验的“三性”落笔，观察和分析问题才不会浮光掠影，停留在事物的表层，而是能揭示事物发生、发展的本质联系和趋势；总结的经验和做法，才不会拾人牙慧，模仿照搬，而是具有原创性、实践性和先进性。提出的对策和建议，也不会是不着边际、隔靴搔痒，而是能切实解决问题，打开工作局面、取得明显效果的有效方法和途径。

经验材料写作要充分反映时代性、指导性和针对性，就应努力把握以下三点：

一是要着眼时代，按照时代发展的要求思考问题，发现和发掘事关全局的典型经验。典型是时代的典型。撰写典型经验，在确定典型经验材料主题时，要多想一想形势发展需要不需要，与上级精神一致不一致，与时代脉搏合拍不合拍。以这样一种眼光去审视典型，挖掘典型材料，所总结的材料才能反映时代要求，体现时代特征。比如，2009年军队推出了我院军事信息管理系的教育改革的典型经验，就是顺应了形势发展要求，具有鲜明的时代特征。在新世纪新阶段中国的军队正面临着跨越式发展：由规模数量型向精兵质量型转变；由半机械化、机械化向现代化、信息化转变，这两大转变是军队建设的方向。我院军事信息管理系积极适应部队建设需要，探索了由以学历教育为主向以任职教育为主的转变之路。这个经验一总结出来，就受到上级的高度重视，在军报和多家媒体用较大篇幅进行了连续报道，一时间成为宣传热点。

二是着眼全局，努力从工作大局上观察问题，发现具有普遍指导意义的经验。当我们通过调查，了解和掌握了大量的事实和现象后，一定不要被众多具体事例、表面现象所迷惑，而要着眼全局，从全局的高度观察和分析问题，发现和把握住制约本行业、本单位发展的主要矛盾，看清事物的本质。主要矛盾是工作的着眼点，也是取得经验的价值所在。及时总结解决主要矛盾的经验做法，这样的经验发掘和总结出来，才显得更可贵，更有针对性，更具有普遍指导意义。

还是以我院军事信息管理系教育转型的典型经验为例。军事院校教育要与信息化军队建设相适应，教育的转型是影响全局的重点和难点。我们知道，原先的军校教育，它的教育思想、教育目的、教育手段和方法都已成型，要把教学模式彻底转变谈何容易。从教员的角度讲，他的知识体系、科研方向经过多年苦心经营，也已成形，要让他们把原先的研究全部放弃，从零开始，实现超越，又谈何容易。所有这些，都是军校教育转型中的重点、难点，只有把这些问题解决了，总结的经验才具有典型意义，才有推广价值。

在总结军事信息管理系经验时，撰写者反复学习党关于新形势下国防和军队建设思想，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，紧密联系军队院校和部队实际，紧扣重点、难点，确定了“在转型中开创一片新天地”的主题，具体观点和层次是：系党委统一认识，有思想转型引领全面转型；借梯登高，走学科融合开创创新之路，实现了由通用学科向军事信息管理学科的转型；由“举步维艰”到“完美重塑”，实现了教员教学与科研的转型；由“摸石过河”到“硕果盈枝”，实现了由图书档案专业向政工信息化、军事管理信息化的转型；由“理论阐释”到“实务传授”，实现了人才培育的转型。

材料写好后，大家普遍反映，这个经验“话”说到点子上，“源”刨到根子上，既有思想深度，又有实际操作价值。

三是着眼典型个性特征，努力从典型经验的独特性上审视问题，发掘和总结典型对象蕴含的典型价值。撰写典型经验既要做到着眼时代，发现具有时代意义的典型；又要胸怀全局，带着面上的问题去研究经验，也就是研究经验的共同性，从宏观上把握经验的指导性。同时我们更要研究典型经验所蕴含的独特价值，也就是这个典型经验是如何回答面上的问题。典型是时代的、全局的，它又是具体的、独特的，把两者结合起来，这样总结的经验才更可贵，更具针对性。

一个时期以来，我们在研究如何加强思想政治教育的做法时，不少单位作了积极的探索。有的从环境着眼，认为是时代不同了，教育内容要适应形势需要；有的从教育对象着眼，认为是人员变了，教育要适应对象的变化；还有的从教育手段、方法着眼，认为手段、方法太滞后，也影响到思想政治教育的成效。这些经验和做法都有一定的成效，但总感觉仅仅涉及问题一个方面，不是太解渴。有一篇介绍武警北京总队十五支队思想政治教育的做法的材料《激活一池春水》，就是一篇具有经验独特性的好文章。该文认为，要加强思想政治教育的针对性、实效性，关键性的问题是解决教育的主体是谁，是干部还是战士。长期以来，人们有一种观念，认为干部是教育者，战士是被教育者。干部习惯于搞以大课为主阵地的一统式教育，战士始终处于被动式的受教育。这种单一的教育模式，教育效果自然不佳。武警北京总队十五支队首先改变观念，发挥战士的教育主体地位和作用。变被动教育、一统教育、封闭教育、单一教育为主动教育、多样化教育、开放教育、互动教育，形成了人人是教员、处处是课堂、事事是教材、时时受教育的生动局面。这篇经验材料，不仅丰富了已有政治教育经验的样式和做法，而且针对性更强，对面上的工作更具指导和借鉴作用。

三、典型经验的文本表述和写作思路

典型经验材料文本表述和写作思路，主要是依据经验观点提炼的方式：即从思想、做法和成效三方面的路径展开，大致可概括为以下几种：

一是以思想认识为主的经验表述模式。这种模式主要是写思想认识为主，把做法和成效置于思想认识之中。如由陈苏如、刘凤桥、肖跃华合写的《武警辽宁总队党委加强自身建设》的经验材料，就是运用了这种方法。其层次观点是：

责任是事业的基石

团结是班子的生命

公正是最大的廉洁

二是以做法为主的经验表述模式。这种模式以写做法和方法为主，把认识和成效置于做法和方法之中。如某部队撰写的《开展“学法知法用法”活动推进政治工作落实》的经验，其层次观点是：

多管齐下确保“学进去”

边学边改杜绝“两张皮”

统筹规划确保“管长远”

三是认识——方法结合的经验表述模式。如某部队撰写的加强部队干部建设的经验，其层次观点是：

末位淘汰——下篇文章更重要；

取经借脑——强根固本有新招；

挖井见水——降低一格抓落实。

末位淘汰、取经借脑、挖井见水，这些观念对于人们来说并不陌生，但究竟应如何把握呢？这篇材料结合单位实际，介绍了他们的经验。这种写法将认识与方法结合紧密，既能帮助人们加深对已有观念的理性认识，又介绍了展开工作的方法，对读者的启迪是双重的。

四是做法——认识的经验表述模式。如解放军总政治部撰写的《全军抗洪抢险政治工作经验》，文章分两部分，第一部分总结全军抗洪抢险的政治工作，主要做法是：

1.始终用江主席的决策指示统一部队思想和行动，确保党中央、中央军委战略意图和决心的实现；2.教育和激励部队忠实履行我军宗旨，使服从大局、无私奉献成为广大官兵的自觉行动；3. 大力弘扬革命英雄主义精神，鼓舞部队以大无畏的英雄气概战胜各种艰难险阻；4.充分发挥党组织的坚强领导和干部的模范带头作用，凝聚和带动部队英勇奋战；5. 强化团结协作意识，形成各部队协同作战的整体合力；6. 进一步密切军政军民关系，始终保持人民军队的良好形象；7. 重视运用新闻舆论的强大力量，营造万众一心、夺取胜利的浓厚氛围。

第二部分写抗洪抢险政治工作的启示：

1. 必须始终不渝地把思想政治建设摆在军队各项建设的首位；2.任何时候都要坚持和发扬我军政治工作优良传统这个独特优势；3.要始终把工作着眼点放在调动和保护官兵的积极性上；4. 必须积极谋求政治工作的发展创新。

五是做法——成效式的经验表述模式。有一篇《从严治军谋发展》的经验材料，就采用了这一表述模式，其层次观点是：

一治：“堵”出最大值；

二治：“合”出高效益；

三治：“抠”出聚财法。

这篇材料的做法就概括为一个字：“治”。工作的成效反映在：“堵”出最大值；“合”出高效益；“抠”出聚财法。采用这种表述模式，一定要注意方法与成效之间的因果关系。也就是说，你所采用的做法，必然会产生这样的结果。

除了上述五种经验文本常用的结构表述模式外，还可依据思想、做法、成效进行排列组合，有做法——成效——认识式、背景——做法——成效式、成效——认识式等多种，这里就不再举例。

需要强调的是，我们要用辩证的思维方式，灵活运用经验文本的表达结构。结构是写作思路的反映，每一种层次结构的表述模式，由于写作思路、具体写法的不同，又可以演绎出多种形式和变化。比如，同样写做法的经验材料，可以采用比较方式，通过工作观念、方法、作风的前后变化表达经验，如一篇总结思想政治教育的经验材料，就抓住前后的变化来写，其层次观点是：以观念更新推动教育创新；以形式拓展提高教育质量；以表率作用深化教育成效。也可采用分析问题方式展开经验，同样是一篇反映政治教育经验的文章，题目是《广受欢迎的“教育自助餐”——某部搞活思想政治教育的调查》，层次观点是：领导授课遭遇尴尬——“打油诗”打疼心尖尖；战士呼声引发争议——“菜单”服务会不会“乱套”？党委议教拍板决定——“选修课”可吃“自助餐”；官兵欣喜畅谈感受——“教育自助餐”大家都欢迎。

总之，经验文本结构表述不能依样画瓢，而要根据文章主题、内容的需要，运用对照、比较、分析、综合等辩证的思维方式，这样就能避免千篇一律，而呈现无穷的变化。

（作者单位：南京政治学院）

（来源：应用写作杂志）