每段开头第一句总写不好？快把这八种类型拿去套用吧！

每段开头第一句总写不好？快把这八种类型拿去套用吧！

 

领导讲话稿段首导入语，是指领导讲话稿中每一段的第一句话或前两三句话。会议上，领导在表 述某一观点或部署某一单项工作时，经常会用几句段首导入语来开门定调、强调提醒。 当然，并非每个领导每个场合讲话都要用段首导入语。一般来说，大型会议、严肃场合，如动员 会、推进会等，才使用段首导入语，而碰头会、协商会等相对随意性的会议，则往往开篇即单刀 直入，有事说事。一般来说，领导讲话稿段首导入语有以下几种类型：

一、介绍背景型

即先介绍与该段落主题相关的背景，然后循序渐进地引入到段落主题上来。

例 1：去年 12 月，全国组织部长会议提出，要在领导干部中深入进行“三严三实”专题教育。今 年 4  月，中央印发了《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》；4 月21日，中央召开“三严三实”专题教育工作座谈会，刘云山、赵乐际、刘奇葆三位中央领导同志出 席，云山和乐际同志作了重要讲话，对开展专题教育提出了系统性要求。省委高度重视，抓得很 紧。近期，省委已印发我省专题教育《实施方案》，对全省开展专题教育作出具体安排。中央和省 委一系列部署的重要精神，为抓好专题教育指明了方向，提供了遵循，我们一定要认真学习，深 刻领会。

例 2：当前，××发展面临着长江经济带、长江中游城市群、武汉城市圈和国家实施大别山革命老 区振兴发展规划等一系列叠加战略机遇，要围绕事关××科学发展、跨越发展的重大问题，深入 研究思考，提出思路建议，为推进××老区振兴发展提供理论支撑和组织保证。

例 3：专题调研是讲好专题党课、组织好专题研学的基础和前提。近期，省委常委将带头深入基层 开展专题调研。

以上三个例子中，例 1 介绍的是会议召开、文件出台方面的有关背景，例 2 介绍的是××地发展机遇、前景、形势方面的有关背景，例 3 介绍的是近期或将来更远时段内要做的事情。三例段首 导入语都通过背景介绍，让与会者对这项工作有一个系统的认知，进而掌握正确方向，把握总体 要求。

二、承上启下型

即段首语承接上一段落，引出下文，使前后层次和脉络连贯、自然、流畅，不突兀。这种类型的 段首导入语多用“还”字来表达。

例 4：打铁还需自身硬。老干部工作要为党的事业增添正能量，必须要有一支充满正能量的团队，要建设一支“讲政治、重感情、业务精、作风好”的老干部工作队伍。各单位要切实加强自身建 设，进一步提升老干部工作人员的能力和水平，扎实推进老干部事业发展。

“打铁还需自身硬”告诉我们，上文属于“打铁”的内容，下文将要阐述“自身硬”的内容，承 上启下，过渡自然。“打铁还需自身硬”这一句导入语，多用于加强自身建设方面的内容。

三、意思解释型

即对段落标题中的关键字、词进行解释、解析、解读，然后引入到段落主题上来。

例 5：羊大为“美”，本义是地广民淳，地广是自然美，民淳是社会美。关于自然美，这是我们生 活的向往，也是我们作为南水北调中线工程核心水源区的使命所在。我们现在搞绿美郧阳、“五城 联创”、生态家园建设，都是为了让我们的天更蓝、山更绿、水更清、城更美。

该导入语先是对“美”字进行解释、解析，进而与本地在“自然美”上的一些举措联系起来，让 与会者感觉贴切、自然、到位。

四、显旨撮要型

括性的语言，把该段落主题表达出来，起到“立片言而居要”的作用。

例 6：教育的本质是教化，教化的要害在于从思想上解决问题。思想上没有变化，行动上的变化也 只是暂时的、靠不住的。这次是以“三严三实”为主题的一次教育，必须把思想武装贯穿整个教 育过程之中。

例 7：思想政治建设是领导班子建设的灵魂，是我们党加强自身建设的优良传统和宝贵经验。

例 8：专题交流是对领导干部学习践行“三严三实”要求的一次集中检阅，也是体现、展示专题教 育成果的一个重要载体，要认真组织实施好。

例 9：从严治党，关键在治，要害在严。开展三严三实专题教育，必须坚持严字当头、最讲认真。

例 10：查办案件是反腐败斗争最直接、最有效、最具威慑力的手段，是纪委履行监督责任的生命 线、第一职责和第一主业，只能加强，不能削弱。

上述五例中，例 6 紧扣“思想武装”这一核心词来撰写导入语，例 7 紧扣“思想政治建设”这一核心词来撰写导入语，例 8 紧扣“专题交流”这一核心词来撰写导入语，例 9 紧扣“严字当头”这一核心词来撰写导入语，原文详见老秘网，例 10 紧扣“案件查处”这一核心词来撰写导入语， 五个例子聚焦主题、主旨不散光，读起来有力度、有高度。

五、借势借力型

即在段首引用某个重要领导人的讲话原文，或引用某次重要会议提出的重要论断，或引用名言警 句、谚语哲言等，借他人之势之力来引出段落主题。

例 11：习总书记讲，党看干部主要就是看“肩膀”。铁肩担道义，恐怕还要靠强化责任。

例 12：中央提出，专题教育要实现“三个见实效”的重要目标。这“三个见实效”，我理解为，第 一个见实效是……

例 13：这次专题教育，中央要求各级党委（党组）书记都要带头讲党课，党委（党组）其他成员 也要在适当范围讲党课，重点做到“三个讲清楚”。

例 14：风成于上，俗化于下。开展专题教育，关键看领导干部做得怎么样，领导机关做得怎么样。

例 15：天下事有难易乎？为之，则难者亦易；不为，则易者亦难。努力就会有回报，工作力度与 工作成效成正比例关系。工作决心越坚定，工作力度越大，工作措施越有力，工作成效就越明显。

以上五例中，例 11 借习总书记讲话之势，例 12 和例 13 借中央要求之势，都通过借势的方式告诉 与会者，这项工作是中央高度重视，是自上而下认真抓的一项工作，必须当作政治任务来抓紧、 抓实、抓好。例 14 和例 15 借谚语、名言之力，分别强调“以上率下”和“真严真实”的重要性，让人信服。

六、问题导向型

即开篇先列举与该段落主题相关的问题，进而有针对性地提出工作要求；或者先反面论述，然后 引入到所要阐述的段落主题上来。

例 16：有了规矩不严格执行，就像开车不守交规，任性就要出事。应当说，现在党纪党规是比较 系统和全面的，许多要求也很明确具体，但问题是落实不够、执行不力。

例 17：当干部，就要接受更严格的约束，学会在接受监督下履职尽责。现在，一些地方在干部工 作上，重选拔任用、轻管理监督，对这种现象应当认真加以解决。

以上两例，例 16 开篇点出“不这么做会怎样”，从反面论证严明纪律规矩的重要性。例 17 直接点 出当前存在什么样的问题，继而明确提出，要高度重视并加以解决。两个例子都通过点出问题的 方式，达到开篇警醒的目的。

七、巧用修辞型

即巧妙运用设问、疑问、假设、对比、排比等修辞手法，来进行表达，以起到警醒、提示、强调 的作用。

例 18：标准是什么？就是“信念坚定、为民服务、敢于担当、清正廉洁”，就是“忠诚干净担当” “三严三实”和“四有”要求。

例 19：如果这个关把不好，很容易造成不称职、不干净的人走上领导岗位。如何把好选人用人关， 新修订的《党政领导干部选拔任用工作条例》作了相应规定。

例 20：“三严三实”专题教育虽然不分批次、不划阶段、不设环节，但要求不是宽了而是更严了，内容不是虚了而是更实了，标准不是低了而是更高了。

以上三例中，例 18 运用的是设问的修辞手法，通过自问自答，强调“标准”的含义。例 19 运用的是假设的修辞手法，假设把关不严的后果，进而强调把关的重要性。例 20 运用的是对比、排比 等修辞手法，强调开展专题教育的重要性。这些导入语，都巧妙地利用汉语中修辞手法的功能， 以达到强调工作的目的。

八、杂糅综合型

即在领导讲话稿具体撰写过程中，根据实际需要，综合运用上述多种类型的段首导入语。例 21：铁的纪律，是我们党的光荣传统和独特优势。习近平总书记多次强调：“要把守纪律讲规矩 摆在更加重要的位置”，并指出，“在所有党的纪律和规矩中，第一位的是政治纪律和政治规矩”。

遵守政治纪律，最核心的就是坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经 验、基本要求，始终同以习近平为总书记的党中央保持高度一致，自觉维护中央权威。 该导入语中第一句、第三句属于显旨撮要型，第二句属于借势借力型。

例 22：新的干部任用条例颁布已有一年半的时间，前不久，中组部召开了省区市贯彻落实干部任 用条例工作座谈会。会上，赵乐际部长要求，紧紧围绕党和国家发展大局贯彻落实条例，进一步 回答好“选什么人”“以什么作风选人”“树立什么导向”的问题。我们要认真学习贯彻座谈会精神，把条例作为干部选拔任用工作的总章程、总遵循，进一步把握贯彻落实条例的实践要求，不 断提高干部工作科学化、规范化、制度化水平。 该导入语第一句属于背景介绍型。第二句属于借势借力型。

例 23：调查研究是谋事之道、成事之基，也是找问题、明方法、抓落实、转作风的重要途径，还 是组织部门的优良传统，这个传家宝不能丢。目前看来，我们很多工作有改进但没改观，具体表现就是联络不联系、沟通不畅通、指挥不指导，其中一个重要原因就是调研不够、调研不深、调 研不力，所以我们要真调研、会调研、善调研。 该导入语第一句属于显旨撮要型，第二句属于问题导向型。

例 24：搞“活动”具有阶段性、突击性、短期性，“经常性教育”则具有长期性、接续性、一贯性。 这次中央鲜明要求，“三严三实”是专题教育，不是一次活动，是在党的群众路线教育实践活动基础上，融入经常性教育的探索实践，不能用搞活动的办法来搞“三严三实”专题教育。 该导入语第一句兼有意思解释型和巧用修辞型。第二句属于借势借力型。

例 25：没有调查，就没有发言权。重视调查研究是我们党的优良传统，是实事求是思想路线在党 的工作中的具体体现。调查研究不仅是理论研究的基础，也是多出成果的源泉。 该导入语第一句属于借势借力型。第二句、第三句属于显旨撮要型。

例 26：开展专题教育的根本目的是为了解决问题。党的群众路线教育实践活动一条成功的经验， 就是把问题导向贯穿于整个活动始终。应该看到，通过群众路线教育实践活动，我们解决了一大 批群众反映强烈的突出问题。但是“四风”问题整改需要一个长期的过程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。

该导入语第一句和第二句属于显旨撮要型。第三句和第四句兼有问题导向型和巧用修辞型。

对于如何写好领导讲话稿段首导入语，笔者认为，可从以下几个方面下功夫：

 一是注重锻炼个人的辩证思维。还是那些老话，哲学通，一通百通；学好辩证法，写尽公文都不 怕。任何精彩、严谨、贴切的段首导入语，都渗透着唯物辩证法的智慧和哲理。学好了辩证法， 增强了辩证思维，就能理性地、系统地、科学地看待事物和分析事物，就能抓住某一事物或某一 项工作的核心、关键和根本，就能理清不同事物或不同工作之间的因果、递进等逻辑关系，就能 写出显旨撮要的基本句、核心句、关键句，就能灵活撰写意思解释、承上启下、巧用修辞等不同 类型的段首导入语。

二是全面掌握情况，加强日常积累。写好一篇讲话稿，必须了解方方面面的情况，如上至中央的 政策方针、形势方向，中至本地发展机遇举措、目标任务，下至基层乡镇的底子情况，等等；如 已做了什么，未做什么，已做的进展成效如何，还存在哪些做得不够的地方，等等。只有充分掌 握了与段落主题相关的各方面素材，才能撰写出介绍背景型、问题导向型、借势借力型等不同类 型的段首导入语。有句话说得好，“研究工作比研究材料重要”，讲的也是这个问题。工作熟悉了， 数据掌握了，情况摸清了，取其所需、因势利导，自然写得一手好公文。