征稿 |《中小学班主任》杂志“境脉学习设计”主题征稿启事(截稿日期:2323.8.31)

“境脉学习”是新课标素养导向新型教学中的一种新的学习范式，它关注对事物全部情境的整体把握，包含学习者原有的记忆、经验、动机和反应构成的内部世界，以及为学习者提供学习资源、学习环境等的外部世界。它是学生学习过程中诸要素的场域组合、有序互动和有效对话，集自主、情境、探究、合作学习于一体。

境脉源于情境，是一连串隐在和动态的、立体的、网络的、绵延的、多元化的情境，是对情境更深的理解、挖掘和高阶应用。课堂教学是由很多元素组成的，境脉引领的教学就是将各个元素间的链接通过情境作为脉络来实现。从这些情境中可以提炼出具体的、有逻辑关系的、能够为教学所用的若干情境问题，经过串联或并联成为情境脉络，即“教学境脉”是从情境内部提炼出的情境问题所形成的脉络关系。在情境脉络的引领下，厘清知识脉络，组织活动脉络，就形成了结构化的课堂。

学科核心素养的形成需要学习者在学习中与情境持续有效地互动，包含师生、同伴之间言语、情感、思想上的互动交流，也包括学生与各种物化的资源的相互交流与相互作用，学生的知识获得、能力培养及核心素养培育均在这些互动中得以完成。境脉学习中，师生都是学习者，都在不断完善自身的知识结构，都需要对教和学的过程进行自我反思与调控。选用好情境是形成境脉的关键，良好互动是形成核心素养的桥梁，“教、学、评”一体化是发展核心素养的途径，因而在课堂教学中，教师要着力构建“知识境脉”，关注学生“经验境脉”，形成“学习境脉”。

《中小学班主任》课程育人2023年11月刊将以“境脉学习设计”为话题，欢迎大家踊跃来稿。