《福建教育》（德育）稿约三则

话题1：难忘的研学之旅

研学旅行指的是“学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动”。研学以行走为学习方式，以天地为大课堂，对于提升学生对知识、对社会、对世界的丰富而多元的认知，促进学生的成长，具有重要意义。师生或亲子在研学旅行的过程中，深入感悟和体味不同地区的风土人情、不同时代的人文特质、不同群体的生活状态，能让品格教育得到润物细无声的落实。

在您的生活中，研学旅行是否给您留下了难忘的精彩瞬间？请结合您在研学旅行过程中遇到的独特经历，产生的不一样的情感触动，分享您的育人心得与生活体悟。

话题2：凝聚教师成长的互助力量

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在开展教学研究、教育管理活动的过程中，教师常常需要与其他教师相互合作、共同学习。不论是教师个体行为还是学校组织行为，在教师之间展开有效对话、强化教育合力，有助于促进教师持续主动地提升自我，增强实践智慧，让彼此的心灵世界更丰盈，让教育生活更美好。

在教书育人、班级管理的路上，相信您也曾与同事或同伴共同策划教育教学活动、解决教育问题，互相提供想法和分享经验，在优势互补、智慧共享、团结协作的过程中提升自我，收获教育启迪。期待您与我们分享故事、经历以及感悟。

话题3：如何让阅读成为教师的自觉状态

阅读的过程，实际上是人在两个方面不断探索的过程。一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己；另一个方向是向外，不断地探索与自己生活、工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。

教师作为学生的引路人，其阅读的意义更是深远，因为在一定程度上讲，阅读的高度决定教学的高度。但教师阅读不能仅仅用于应付教学，而应当处于一种自觉状态。对真正热爱教育工作的教师而言，阅读是一种乐趣，是一种生活习惯与思维方式，是教学工作与教育境界的一种深化……

请结合当下教师读书的现状或自身经历，思考如何唤醒教师阅读的自主意识，分享您的阅读理念、方法与经历。