复习专用：一年级语文上册 全册教案回顾

                              第一单元教学目标
    一、教学内容
    人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水
火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
本组概括
    本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热
爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的
、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合
的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；
《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用
对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学
时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生
在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
    三、学情分析
    一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的
知识结构体系。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容
易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的
色彩、人物等感兴趣。；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情
境来激发学生观察的兴趣。让学生在现实情景中把握数的意义。放手让学生在观察、操
作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，
补充，更全面清晰地认识问题。学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。

    四、教学目标
    1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字
规律。
    2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔
画。
    3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
    五、教学重、难点
    教学重点：
    1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
    2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
    3.能正确书写汉字。
    教学难点：
    1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
    2．能从生活中认识汉字
    六、课时分配
     我上学了             4课时
     天地人               1——2课时
     金木水火土           2课时
     口耳目               2课时
     日月水火             2课时
     对韵歌               2课时
     口语交际：你说我做   1课时
     语文园地一           2课时
     快乐读书吧           1课时
                                  我上学了

教学目标：
    1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲
切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
    2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的
入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
    3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
    认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：
    儿歌《上学歌》
教学准备：
    国旗、有关国歌《上学歌》的课件
    教学时数：
    4课时。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    一、谈话导入。

（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理
想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个
乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两
个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢
语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
     2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础
上，实践一下用目录去试着找找课文，

4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学
生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言
文字的熏陶。

5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

    二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
    学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生
按照一定的顺序观察画面。
    （一）请同学们看第一幅图：
    （二）这是什么地方？长城
    （三）画面上有什么人?学生
    （四）他们在做什么?游玩
    （五）他们可能在说些什么?
    （六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
    三、教学注意事项：
    （一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会
对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
    四、情境演练。
    （一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。