统编教材八年级上册语文6单元大单元教学设计（涉及图片，下载后可见）

本单元的设计选取了统编版教材八年级上册第六单元其中的三篇，即《〈孟子〉三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》，围绕“圣贤智慧”这一主题进行大单元设计。选取的这三篇涉及诸子百家和《史记》中的传记散文，都是我国古代的经典文言名篇。

从主题上来说，这几篇文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。《〈孟子〉三章》以睿智雄辩论述人生理想，《愚公移山》以奇特想象寄寓不凡追求，《周亚夫军细柳》以生动事迹彰显人物品格。每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的优秀材料。

从写作手法来看，本单元的三篇课文都运用了“对比”的写作手法。例如，《〈孟子〉三章》中孟子用正反对比来推行其“仁政”的理想，《愚公移山》中愚公与智叟言行的对比；《周亚夫军细柳》中细柳营与霸上、棘门军营的对比。同时，三篇课文的语言风格各有千秋：《〈孟子〉三章》以其雄辩著称，大量使用排比句、对举句，气势非凡；《愚公移山》以寓言的形式讲述“金诚所致，金石为开”的故事；《周亚夫军细柳》则在冷静准确的叙述之中暗含褒贬。学习这三篇课文，有利于培养学生积累丰富的语言素材。

通过“名人圣贤我知晓”课段积累文言词语、疏通文意等读懂文言文；通过品读人物的语言初步体会人物性格及人物形象。通过“历史事迹我知道”课段，了解人物生平事迹、思想，将人物还原到历史语境中，领略古代圣贤风采。通过“感动华夏我颁奖”课段学习用议论和抒情两种表达方式对人物进行评价。通过“君子圣贤我拍摄”课段，在实践活动中感受人物思想感情。单元整体设计目的使学生明确文章中传达出的精神，并不只属于过去某一个时代，而是鲜活的，是与今天的生活息息相关的，这些鲜活的人文精神如何世代传承，是一个值得每个人深思的问题。

学习需要分析