课标与教材分析

◉课标分析

根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。课程标准要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能在图片提示下理解句子的意思并完成相应活动;能借助图片读懂简单的故事或小短文;能正确朗读所学故事或短文,有意识地通过模仿学习发音。

◉教材分析

Reading time通过一棵苹果树自述的成长故事,重现了本单元的重点词汇和部分句型,也拓展了新的词汇和句子。

学情分析

◉学生生活经验的分析

通过前面课时所学,学生已基本掌握了植物相关的单词以及描述帮助植物生长的句型,对植物的生长条件、果实等均有所了解,并表现出了极大的兴趣。本课时通过一颗苹果树的成长自述,带学生了解一个家庭帮助其生长的过程,教学重点在于如何让学生朗读并理解文本,从而加强对植物的呵护之情,落实人与植物互利共生的情感教育,从而走向实践。

◉学生知识技能的分析

学生在前几个课时学习了在语境中询问别人对水果的喜好并回答,并学习表达帮助植物生长的方法,正确地认识人与植物的关系,从而保护环境。本课时通过讲述一棵苹果树的成长故事,对学生进行知识和情感方面的拓展和补充。

◉学生思维品质的分析

三年级的学生爱好新奇的事物,活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。孩子们对英语学习已有一定的兴趣,抱有一定的好奇心。